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中（zhōng）小（xiǎo）学生高中生上创客（kè）课程能弥补哪（nǎ）些不足?
来源：www.js.huaibei.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布时（shí）间：2020/7/28 10:24:06
创客教育是随着教育改革，教育的发展需要越来越受到大家重（chóng）视，它的目的是促进学（xué）生（shēng）智力（lì）尤其（qí）是创（chuàng）造性（xìng）智力和实践（jiàn）性智力（lì）的多方位发展（zhǎn），同时提（tí）高学（xué）生（shēng）的科（kē）学素养。任何（hé）一个新事物的出现（xiàn）都（dōu）会出现一系列（liè）困难，创（chuàng）客教育（yù）也是一（yī）样。在进行创客教育的时候需（xū）要考虑各（gè）个（gè）学段学生认知发展、科学素养和数字化学习能力的需求。
学校在进行（háng）创客教育（yù）的时候需要注意（yì）不（bú）同年级段的（de）学生，不同年（nián）级段的学生的认知（zhī），思维（wéi）方（fāng）式等都是有很大区（qū）别的（de）。举例学生不同的学习（xí）情况。
小学生以具（jù）体形象思（sī）维为主要（yào）形式，创（chuàng）客教育可以（yǐ）让小学生逐（zhú）步（bù）向抽象（xiàng）逻（luó）辑思维过渡，只能在直接观察的基（jī）础上进行（háng），解决很（hěn）简（jiǎn）单的问题。
二、初中生阶（jiē）段
初中生的抽象逻（luó）辑思维能（néng）力逐步形成，基于信息加（jiā）工的问（wèn）题解决能力趋（qū）于稳定，能够学（xué）习（xí）并理解科（kē）学相（xiàng）关的核心概念（niàn），具备应用科学知（zhī）识描述、解释和探（tàn）究周围世（shì）界的（de）能力，初步（bù）形成社会责任感。创客教育（yù）可以（yǐ）赋予（yǔ）他们更（gèng）多的动（dòng）手实践操作（zuò）能（néng）力。
三、高中阶（jiē）段（duàn）
高中（zhōng）生（shēng）的（de）抽象逻辑（jí）思维发（fā）展趋（qū）向成（chéng）熟，学生职业偏好初（chū）步形成。在该（gāi）阶段，批判性思维及分析性（xìng）思维的（de）培养是（shì）关键。创客教育可以让他们更多的锻炼思（sī）维能力。
在（zài）创客（kè）教（jiāo）育中，创客教育（yù）无论（lùn）怎样开展都离不开以下载体，包括： 首先（xiān）是以创（chuàng）新兴趣（qù）小组的形式开（kāi）展（zhǎn）基于设计（jì）的（de）学习（xí），这种形（xíng）式强调对创造过程进行深（shēn）度的体验；其次（cì）是以（yǐ）信息（xī）技术（shù）课程、综合实（shí）践课或其它校本课程的形式开展基（jī）于项目的（de）学习，这种形式强调体验创（chuàng）造的方法；再其次是以（yǐ）学科关（guān）联模块的形（xíng）式开（kāi）展基于体验的（de）学（xué）习，这种形式（shì）强调建（jiàn）立跨学科知识之间的联（lián）结。
学校在进行（háng）创客教育（yù）的时候需要注意（yì）不（bú）同年级段的（de）学生，不同年（nián）级段的学生的认知（zhī），思维（wéi）方（fāng）式等都是有很大区（qū）别的（de）。举例学生不同的学习（xí）情况。
中小学生高（gāo）中生有必要去（qù）上（shàng）创客（kè）课程吗？能弥补应试教育的那些不足？
小学生以具（jù）体形象思（sī）维为主要（yào）形式，创（chuàng）客教育可以（yǐ）让小学生逐（zhú）步（bù）向抽象（xiàng）逻（luó）辑思维过渡，只能在直接观察的基（jī）础上进行（háng），解决很（hěn）简（jiǎn）单的问题。
二、初中生阶（jiē）段
初中生的抽象逻（luó）辑思维能（néng）力逐步形成，基于信息加（jiā）工的问（wèn）题解决能力趋（qū）于稳定，能够学（xué）习（xí）并理解科（kē）学相（xiàng）关的核心概念（niàn），具备应用科学知（zhī）识描述、解释和探（tàn）究周围世（shì）界的（de）能力，初步（bù）形成社会责任感。创客教育（yù）可以（yǐ）赋予（yǔ）他们更（gèng）多的动（dòng）手实践操作（zuò）能（néng）力。
三、高中阶（jiē）段（duàn）
高中（zhōng）生（shēng）的（de）抽象逻辑（jí）思维发（fā）展趋（qū）向成（chéng）熟，学生职业偏好初（chū）步形成。在该（gāi）阶段，批判性思维及分析性（xìng）思维的（de）培养是（shì）关键。创客教育可以让他们更多的锻炼思（sī）维能力。
在（zài）创客（kè）教（jiāo）育中，创客教育（yù）无论（lùn）怎样开展都离不开以下载体，包括： 首先（xiān）是以创（chuàng）新兴趣（qù）小组的形式开（kāi）展（zhǎn）基于设计（jì）的（de）学习（xí），这种形（xíng）式强调对创造过程进行深（shēn）度的体验；其次（cì）是以（yǐ）信息（xī）技术（shù）课程、综合实（shí）践课或其它校本课程的形式开展基（jī）于项目的（de）学习，这种形式强调体验创（chuàng）造的方法；再其次是以（yǐ）学科关（guān）联模块的形（xíng）式开（kāi）展基于体验的（de）学（xué）习，这种形式（shì）强调建（jiàn）立跨学科知识之间的联（lián）结。
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