- $
科学教育学（xué）到底有（yǒu）多重要？很多家长并（bìng）不清楚（chǔ）！
来（lái）源：www.js.huaibei.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布时间：2023/5/19 15:38:54
说起科学教育，很多家长都会（huì）跟宇（yǔ）宙（zhòu）探索、火箭（jiàn）飞天这样复杂的（de）事情联系（xì）在一起。家长还会发出这样的疑问：“有（yǒu）必要这么（me）早就接触科学教育吗？孩子还这么小，科学教（jiāo）育学的内容有什么？”如果这样想（xiǎng）的话，那家长的科（kē）学育儿（ér）理（lǐ）念就落后（hòu）了。
拿美国（guó）举例，美国（guó）的幼（yòu）儿园在孩子（zǐ）3岁的时候就（jiù）让他们接（jiē）触（chù）大量的科学知识（shí）了，而（ér）且科学教育内（nèi）容丰富多样。其（qí）中就包括了生（shēng）物科学(植物的各个部分（fèn），动物和他（tā）们的（de）生活环境等等)、人体（tǐ）知识（shí）(人体（tǐ）的（de）各个（gè）器官)、环（huán）境科学(包括天气，四季等（děng）)等（děng）各方面。
到了（le）正式的（de）入学年龄段，他们（men）会继续学习以（yǐ）螺旋式上升（shēng）的方（fāng）式（shì）重复学（xué）习（xí）过往（wǎng）的（de）科（kē）学主（zhǔ）题内容，同时孩（hái）子（zǐ）还会不断接触符合自己认知（zhī）能力的科学教育学习（xí）内（nèi）容。
为什么中国与美国的教（jiāo）育存在如此差异？主（zhǔ）要是经济、政（zhèng）治、文化（huà）共同作用的结果。随着我国 社会各方面的发（fā）展，国 家也意识到传统教育中工厂流水线型的教育方（fāng）式无法适（shì）应时代（dài）的需求，不能为社会（huì）提供多样化创新型的人（rén）才。但是在科学教（jiāo）育（yù）中却（què）能（néng）够（gòu）得（dé）到（dào）足（zú）够的培养。当然传统教育（yù）方式也很重（chóng）要，它（tā）和科（kē）学教育是以一种互补的形（xíng）式共同（tóng）呈现的。那科（kē）学教育学（xué）什么？除了科学教育知识，它还可（kě）以学到以下内容：
1.科学（xué）教育学思维
什么是科学思维？心理学家总结（jié）出科学思维（wéi）的两个（gè）特（tè）点：对知识主动渴（kě）求，对信息合理吸收（shōu）。就科（kē）学教育（yù）来说，科学（xué）思维就是这样的过程：“提出问（wèn）题（tí），设计（jì）方案，明确步骤（zhòu），试验（yàn）和记（jì）录，表（biǎo）达和结论。”进一（yī）步来（lái）说，不单单是对理（lǐ）论知识的浅（qiǎn）吸（xī）收（shōu），更重（chóng）要的是通（tōng）过这5个环节深入知（zhī）识（shí）背（bèi）后的提炼。除此之外，科（kē）学思维还（hái）能运用于我们生活学习中的（de）方方面（miàn）面。
2.科（kē）学教育学（xué）动手
中国的传统教育（yù）教出的（de）孩子基本是同一个模样“头脑发达，四（sì）肢简单（dān）”。孩子动手实践能力与国外孩（hái）子有着巨大的差异。而科学（xué）教（jiāo）育中的科学实验环节给了孩（hái）子（zǐ）动手的机会。
3.科学（xué）教育学创新
创新是一（yī）个国（guó） 家赖以发展的基础，也是对未来人才（cái）的综合要求。在科学（xué）实（shí）验中，孩（hái）子可（kě）以充分提出各种设想，并在团队成员的沟通交流（liú）下（xià）拓宽自己的思（sī）维（wéi）。
科学教育除（chú）了可以（yǐ）培养孩子科学思维、创新能力、动手探究能力外，在团队协作（zuò）、沟通交流等方面也有着（zhe）无（wú）可替（tì）代的优势。而（ér）这些能力是21世纪（jì）所（suǒ）需要（yào）的创（chuàng）新型人才所需具备的。为了（le）让（ràng）孩子可（kě）以有（yǒu）着科学教育基础，家长可以让孩（hái）子尽早（zǎo）接触科学教育学习（xí）的内（nèi）容，不用很复（fù）杂，从生活中出发即可。
拿美国（guó）举例，美国（guó）的幼（yòu）儿园在孩子（zǐ）3岁的时候就（jiù）让他们接（jiē）触（chù）大量的科学知识（shí）了，而（ér）且科学教育内（nèi）容丰富多样。其（qí）中就包括了生（shēng）物科学(植物的各个部分（fèn），动物和他（tā）们的（de）生活环境等等)、人体（tǐ）知识（shí）(人体（tǐ）的（de）各个（gè）器官)、环（huán）境科学(包括天气，四季等（děng）)等（děng）各方面。
到了（le）正式的（de）入学年龄段，他们（men）会继续学习以（yǐ）螺旋式上升（shēng）的方（fāng）式（shì）重复学（xué）习（xí）过往（wǎng）的（de）科（kē）学主（zhǔ）题内容，同时孩（hái）子（zǐ）还会不断接触符合自己认知（zhī）能力的科学教育学习（xí）内（nèi）容。
1.科学（xué）教育学思维
什么是科学思维？心理学家总结（jié）出科学思维（wéi）的两个（gè）特（tè）点：对知识主动渴（kě）求，对信息合理吸收（shōu）。就科（kē）学教育（yù）来说，科学（xué）思维就是这样的过程：“提出问（wèn）题（tí），设计（jì）方案，明确步骤（zhòu），试验（yàn）和记（jì）录，表（biǎo）达和结论。”进一（yī）步来（lái）说，不单单是对理（lǐ）论知识的浅（qiǎn）吸（xī）收（shōu），更重（chóng）要的是通（tōng）过这5个环节深入知（zhī）识（shí）背（bèi）后的提炼。除此之外，科（kē）学思维还（hái）能运用于我们生活学习中的（de）方方面（miàn）面。
2.科（kē）学教育学（xué）动手
中国的传统教育（yù）教出的（de）孩子基本是同一个模样“头脑发达，四（sì）肢简单（dān）”。孩子动手实践能力与国外孩（hái）子有着巨大的差异。而科学（xué）教（jiāo）育中的科学实验环节给了孩（hái）子（zǐ）动手的机会。
3.科学（xué）教育学创新
创新是一（yī）个国（guó） 家赖以发展的基础，也是对未来人才（cái）的综合要求。在科学（xué）实（shí）验中，孩（hái）子可（kě）以充分提出各种设想，并在团队成员的沟通交流（liú）下（xià）拓宽自己的思（sī）维（wéi）。
科学教育除（chú）了可以（yǐ）培养孩子科学思维、创新能力、动手探究能力外，在团队协作（zuò）、沟通交流等方面也有着（zhe）无（wú）可替（tì）代的优势。而（ér）这些能力是21世纪（jì）所（suǒ）需要（yào）的创（chuàng）新型人才所需具备的。为了（le）让（ràng）孩子可（kě）以有（yǒu）着科学教育基础，家长可以让孩（hái）子尽早（zǎo）接触科学教育学习（xí）的内（nèi）容，不用很复（fù）杂，从生活中出发即可。